課 程是職業(yè)教育教學(xué)的主要載體,課程特色是職業(yè)教育主要的特色,在每一堂課中,教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值引導(dǎo)、教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教師與學(xué)生的關(guān)系、教材的把握和挖 掘、教學(xué)過(guò)程中教師的要求與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,無(wú)不滲透著責(zé)任情感的滋潤(rùn)和責(zé)任行為的培養(yǎng).加強(qiáng)責(zé)任教育的針對(duì)性,在保留傳統(tǒng)責(zé)任教育做法的基礎(chǔ)上,集 中到學(xué)校教學(xué)這個(gè)層面,建設(shè)具有本校特色的課程體系,使各門(mén)課程共同致力于學(xué)生的責(zé)任教育,對(duì)于德育工作來(lái)說(shuō)十分重要.因此,學(xué)校制定了以"責(zé)任在心"為 核心理念的校園文化建設(shè)實(shí)施方案,以責(zé)任教育課程模式研究為載體和中心任務(wù),樹(shù)立和打造獨(dú)具職教特色的校園責(zé)任精神.
責(zé) 任教育課程設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)是通過(guò)責(zé)任教育課程實(shí)踐,把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的公民教育滲透、貫穿到中職教育課程體系中,在教學(xué)中將責(zé)任理念納入課程理念,發(fā) 揮中職教育課程體系在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)省思與實(shí)踐的心智行為運(yùn)作活動(dòng),將責(zé)任理念內(nèi)化為自身的責(zé)任意識(shí)和責(zé) 任行為,提升學(xué)生的責(zé)任能力,為學(xué)生立足社會(huì)奠定良好的道德和能力基礎(chǔ).
責(zé)任教育課程實(shí)踐需要遵循的原則包括以下幾個(gè)方面.
理 念先行原則.理念先行的原則有兩個(gè)方面.其一是理念的實(shí)踐,以先行的理念來(lái)引領(lǐng)責(zé)任教育實(shí)踐的創(chuàng)新與發(fā)展,要把著眼點(diǎn)放在對(duì)責(zé)任教育的理解、認(rèn)同和反思 上,把著力點(diǎn)放在課堂教學(xué)實(shí)踐上,不搞形式主義,不做表面文章.其二是用理念改變中職生的內(nèi)心,改變學(xué)生日常的生命姿態(tài),從而達(dá)到教育者與受教育者"雙主 體"相互影響、情感互動(dòng)的和諧統(tǒng)一.
校 企共建原則.在責(zé)任教育實(shí)施過(guò)程中,堅(jiān)持教育教學(xué)活動(dòng)與崗位實(shí)踐相結(jié)合、相適應(yīng)的原則.圍繞"知識(shí)、能力、素質(zhì)"一體化的人才培養(yǎng)體系,強(qiáng)調(diào)中職生創(chuàng)造、 就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育;強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式;強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教鏈接,實(shí)現(xiàn)"校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化",強(qiáng)化學(xué)生操作技能,縮短學(xué)生工作 適應(yīng)期,增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力;強(qiáng)調(diào)依托社會(huì)資源的教育平臺(tái),組織到企業(yè)參觀和調(diào)查、企業(yè)家報(bào)告會(huì)等活動(dòng),將社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育等作為教 學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案的整體設(shè)計(jì)之中.
分 層教育原則.根據(jù)責(zé)任形成***理,及兒童、青少年成長(zhǎng)的各年齡段的心理發(fā)生發(fā)展***制,責(zé)任教育模式在不同的學(xué)段應(yīng)各有區(qū)別,中職階段以"判斷+行為教育"為 主.同時(shí),同一階段人群的個(gè)體差異客觀存在,依據(jù)因材施教的基本原則,也應(yīng)針對(duì)不同年齡階段、不同心理心智階段的青少年采取與之相適應(yīng)的教育措施.
全員體驗(yàn)原則.責(zé)任教育的受教主體是學(xué)生,但作為施教者的教師同時(shí)也應(yīng)成為受教者,因此全體師生,包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi),全員參與,全員體驗(yàn),是學(xué)校責(zé)任教育的一大特色.領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)科帶頭人、骨干教師等率先垂范,學(xué)習(xí)責(zé)任、行責(zé)任、比責(zé)任蔚然成風(fēng).
貼 近生活原則.提倡學(xué)生親身體驗(yàn)、親身實(shí)踐、自主活動(dòng).在教育活動(dòng)中既遵循職業(yè)教育和責(zé)任教育的普遍規(guī)律,又適應(yīng)中職學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力,從他們 的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā),極具時(shí)代性、科學(xué)性、生活化.課程內(nèi)容深入淺出,循序漸進(jìn);課堂教學(xué)方式貼近學(xué)生生活,生動(dòng)、形象;注重體驗(yàn)教育、實(shí)踐教育、 養(yǎng)成教育,貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來(lái)職業(yè)生命成長(zhǎng).
長(zhǎng) 效堅(jiān)持原則.責(zé)任教育立足長(zhǎng)遠(yuǎn),循序漸進(jìn),應(yīng)堅(jiān)持近期計(jì)劃與中遠(yuǎn)期規(guī)劃相結(jié)合的原則,從而確保學(xué)校責(zé)任教育的長(zhǎng)期健康可持續(xù)發(fā)展.目前學(xué)校的責(zé)任教育正向 著教育內(nèi)容系統(tǒng)化、管理制度規(guī)范化、育人渠道網(wǎng)絡(luò)化、德育隊(duì)伍全員化的良好趨勢(shì)邁進(jìn),上下暢通、內(nèi)外銜接的責(zé)任教育立體網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本構(gòu)建.
圍繞"責(zé)任教育進(jìn)課堂"的教育培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校堅(jiān)持過(guò)程與方法優(yōu)化的教學(xué)要義,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,進(jìn)行課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革,在更新教育理念的基礎(chǔ)上促進(jìn)課堂教學(xué)行為質(zhì)的變化,形成學(xué)校的品牌學(xué)科與特長(zhǎng)教師,提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量.